新学期の自己紹介、学年行事の発表、親戚の集まりなど、子どもが人前で話す場面は意外と多いですね。そこで役に立つのが、五十音を使って短い文をつなげる「あいうえお作文」です。ルールがシンプルなので親子で一緒に作りやすく、できあがった文章はそのまま自己紹介にも使えます。ここでは、作り方の手順を中心に、すぐ使える「あいうえお作文例 50音」の完成テンプレまでまとめます。
とはいえ、いきなり作り始めると『ルールってどこまで？』と迷うこともあります。まずは、あいうえお作文の基本から確認します。
あいうえお作文とは。親子で取り組みやすい理由
あいうえお作文の基本ルール
あいうえお作文は、決めた文字（たとえば「あいうえお」や五十音の各行）を、文の先頭に置いて文章を作る言葉遊びです。自己紹介なら「自分の性格」「好きなこと」「がんばりたいこと」などを短文で並べるだけでも形になります。
- ルールは1つ：各行の先頭が指定の文字で始まる
- 文章は短くてよい：一文は長くせず、テンポ重視
- 正解がない：親子の言葉で作れば個性になる
50音にするメリット
「50音すべて」を使うと、完成形としての満足感が上がり、発表でも印象に残りやすくなります。一方で難易度は上がるので、親子で役割分担しながら進めるのがコツです。
| 形式 | 向いている場面 | 作りやすさ |
|---|---|---|
| あいうえお（5行） | 短い自己紹介、練習 | とても作りやすい |
| あ行〜わ行（11行） | クラス発表、少し丁寧な自己紹介 | 作りやすい |
| 50音（実質46行＋「ん」など調整） | 行事、文化祭、動画ネタ、作品として残す | 難しいが達成感が大きい |
ここからは、実際に作る手順に入ります。順番さえ決めておけば、途中で迷いにくくなります。
親子で作るHowTo。迷わない5ステップ
あいうえお作文を自己紹介に使おうと思ったとき、つまずきやすいのは「どこから手を付ければいいのか分からない」という部分かもしれません。そこで今回は、親子で進めやすいように、作業を5つの手順に分けておきます。
結論としては、テーマ決定 → 材料3つ → 単語メモ → 役割分担 → 読みやすさ調整の順で進めると、迷いが減ります。最初から完璧を狙うより、短い素材を積み上げて、最後に整えるほうが発表にもつなげやすいはずです。
ステップ1：テーマを1つ決める（迷いを減らすための最初の固定）
最初に、テーマを1つに絞ります。ここで複数のテーマを混ぜると、途中で方向性がぶれて「どの話を入れるんだっけ」となりやすいからです。念のためお伝えしますが、テーマは大きくしすぎず、子どもが思い出しやすい範囲に置くと進みやすくなります。
- 友だち（新しいクラスで仲良くなりたい、どんな友だちが好きか）
- 好きなこと（遊び、スポーツ、読書、工作など）
- 今年がんばりたいこと（係、習い事、早起き、あいさつなど）
たとえば新学期の自己紹介なら、「好きなこと」か「今年がんばりたいこと」が無理が少ないでしょう。親戚の集まりなど、少しくだけた場面なら「好きな食べ物」でも成立します。
要するに、テーマは「立派さ」より「思い出しやすさ」を優先すると良い、という考え方になります。
ここは看板だと思ってみてください。看板が決まると、あとから入れる言葉を「その看板に合っているか」で判断しやすくなります。
ステップ2：入れたい材料を3つだけ書き出す（盛り込みすぎ防止）
次に、テーマの中に入れたい材料を3つだけ書き出します。多いほど良さそうに見えますが、最初は逆です。材料が多いと、50音どころか5行でもまとまりにくく、途中で手が止まりがちになります。
材料の例としては、以下の3枠が分かりやすいです。
- 好きなもの：食べ物、遊び、教科、キャラクターなど
- 性格：静か、元気、負けずぎらい、マイペースなど
- これから：がんばりたいこと、やってみたいこと
ここでのコツは、「文章にしよう」としないことです。単語のままで問題ありません。「サッカー」「図工」「朝は弱い」くらいのメモで十分です。
恐れ入りますが、背伸びした言葉を選ぶより、普段の口ぐせに近い材料のほうが、最後に読むときの自然さが出やすいでしょう。
ステップ3：文字ごとに単語をメモしてから文にする（いきなり文章にしない）
多くの家庭でいちばんラクになりやすいのが、このステップです。「あから文章を書こう」といきなり始めると、言葉が出ない文字で止まってしまいます。そこで先に単語メモを置き、あとから短い文に変換します。
やり方はシンプルで、紙でもメモ帳でも構いません。まず「文字」と「単語メモ」を並べ、最後に「文例」を書きます。イメージは次のとおりです。
| 文字 | 単語メモ例（思いつくまま） | 短い文例（発表で言いやすい形） |
|---|---|---|
| あ | あさ、あいさつ、あめ | あさのあいさつを大事にします。 |
| い | いぬ、いちご、いきおい | いぬが大好きです。 |
| う | うた、うでずもう、うれしい | うたを歌うと元気になります。 |
| え | えほん、えがお、えんそく | えがおで話しかけられるようにします。 |
| お | おにごっこ、おかわり、おんがく | おにごっこが得意かもしれません。 |
ここで大事なのは、単語メモが正しくなくても良い点です。正解探しに入ると止まりやすいので、「出た言葉をいったん置く」くらいの気持ちが合います。あとで整えられる前提で、材料を集める段階だと思うとスムーズです。
それに、単語メモが増えるほど、短文化するときに選択肢が増えます。文章で悩むより、単語を増やすほうが前に進みやすい場面も多い、ということですね。
ステップ4：親子で役割分担（子ども主体を守りながら進める）
親子で作るときにありがちな失敗は、保護者が「いい文章」に整えすぎてしまい、子ども本人の言葉が薄くなることです。先に役割を決めておくと、余計な衝突が減りやすくなります。
- 子ども：言葉を出す、言い方を選ぶ、「これがいい」を決める
- 保護者：候補を増やす、長い文を短く整える、言いにくい所を助ける
- 一緒に：全体の流れ、最後のまとめの方向性を確認する
たとえば「い」の行で止まったら、子どもが「い…うーん」と考える間に、保護者は「いぬ」「いちご」「いえ」など候補を横に並べる係になります。決めるのは子どもです。しつこいようですが、この「決めるのは子ども」を守るだけで、本人の納得感が残りやすくなります。
小さな例えを出すなら、料理のときに少し似ています。材料を切って並べるのは大人が手伝えても、最後に「どれを入れるか」を子どもが選べば、その子の料理になります。あいうえお作文も同じで、素材集めと仕上げを分けると、親子ともに疲れにくいでしょう。
ステップ5：発表用に読みやすさを整える（最後に整えるからラクになる）
材料と文がそろったら、最後に発表で読みやすい形へ整えます。この段階で初めて「聞き手」を意識すると、作る途中で萎縮しにくくなります。
調整のポイントは、次の3つが扱いやすいです。
- 一文は短め：息継ぎできる長さにする（長い場合は二つに割る）
- 語尾をそろえすぎない：同じ語尾が続くと単調に聞こえやすい
- 言いにくい文字は無理しない：言い換えや短縮で通す
語尾は、たとえば「〜です」だけでそろえると、整っては見えます。ただ、発表では機械的に聞こえることもあります。そこで、少しだけ混ぜておくと安心です。
- 「〜です」
- 「〜します」
- 「〜が好きです」
- 「〜かもしれません」
また、言いにくい文字に当たった場合は、内容を無理に増やすより、短く通すほうが結果的に完成へ近づきます。「え」は「えがおで話します」のように短くできますし、「う」は「うたが好きです」だけでも成立します。
完璧を目指すより、読める形に寄せたほうが、当日の緊張も減りやすいでしょう。
最後に、親子向けの小さなケーススタディを置いておきます。新学期前日に時間がない家庭でも、この順番なら組み立てやすいはずです。
- 前日：ステップ1と2だけ（テーマ決定と材料3つ）
- 当日朝：ステップ3で単語メモを埋める（5行だけでも可）
- 登校前：ステップ4と5で「言いやすい形」へ短く整える
このように工程を分けておけば、「全部を一気に完成させる」負担が減ります。結果として、親子ともに取り組みやすく、自己紹介の準備にもつながりやすい流れになります。
手順が分かっても、いきなり50音は重たく感じるかもしれません。そこで、まずは“5行だけ”の短い例で肩慣らしをしてみます。
そのまま使える。短い練習用の例（あいうえお）
いきなり50音に挑戦すると、どうしても途中で手が止まりやすいです。そこで今回は、5行だけの短い例（あ〜お）で先に練習しておく形を用意しました。短い形でも「自己紹介として伝えたいこと」は入れられますし、親子で声に出して読む練習にも向きます。
ここでは、小学生向けの自己紹介と、親子で発表の2パターンを置いておきます。どちらも「文を短めにする」「正解探しをしない」という前提で作っています。必要に応じて、単語だけ入れ替えても成立するはずです。
自己紹介（小学生向け）の例（あ〜お）
まずは教室での自己紹介を想定した例です。あいうえお作文は「作文」といっても、短文の積み重ねで問題ありません。むしろ短いほうが読みやすく、本人の声でも言いやすいでしょう。
- あ：あさは少しねむいけれど、がんばって起きています。
- い：いぬを見ると、ついにこにこします。
- う：うたを歌うと元気になります。
- え：えがおであいさつできるようにしたいです。
- お：おにごっこが好きなので、休み時間に遊べたらうれしいです。
この例のように、好きなこととこれからを少し混ぜておくと、自己紹介らしく聞こえます。「え」の行で「〜したいです」を入れておくと、自然に前向きな印象が残りやすいかもしれません。
また、「あさは少しねむい」のような一言も、立派な内容でなくて構いません。本人らしさが出ると、聞いている側が想像しやすくなります。結果として、次の日に話しかけてもらいやすい方向に働くこともあります。
親子で発表（親の一言を入れる）の例（あ〜お）
次に、親子で発表する形の例です。親が全部を話すのではなく、子どもの文を主役にして、親は一言だけ添えるくらいにすると負担が増えにくいです。家庭の集まりや、学年行事の短い発表にも転用しやすいでしょう。
- あ：あそぶのが大好きで、外に出ると元気になります。
- い：いえでは本を読む時間も大事にしています。
- う：うれしいときは、すぐ顔に出るタイプです。
- え：えいごのあいさつも、少しずつ覚えたいそうです。
- お：おうえんしてくれる人がいると、もっとがんばれます。
親の一言は、最後に短く入れる形が扱いやすいです。たとえば、次のように付け足せます。
- 親の一言（例）：おうちでも練習してみたので、温かく見守っていただけると助かります。
親の一言は、内容を盛りすぎないほうが自然です。あくまで場の空気をやわらげる役割に留めると、子ども側の「自分の発表」という感覚が残りやすいでしょう。
もし子どもが恥ずかしがる場合は、念のため「自己紹介」ではなく、まず好きなものだけに寄せた形へ変えても成立します。たとえば「いえでは本が好き」ではなく「いちごが好き」でも構いません。短い5行の練習は、そうした調整がしやすいのが利点になります。
この段階でスムーズに言えたら、次は「かきくけこ」や「あ〜こ」など、少しだけ行を増やしていくと50音へつなげやすくなります。焦らず、言いやすい形を優先すると進めやすいはずです。
短い例で感覚がつかめたら、次は50音です。とはいえ、難しい文字で止まりやすいので、詰まらせないための“逃げ道”も用意しておきます。
作りやすさ重視。50音を途中で詰まらせない工夫
50音のあいうえお作文は、完成すると達成感が出やすい一方で、途中で手が止まりやすいのも事実です。特に「ぬ」「へ」「を」など、文頭に置いたときに言い出しにくい文字が出てくると、そこで流れが切れてしまうことがあります。
そこでこの見出しでは、詰まらせないための現実的な作り方を整理します。ポイントは大きく3つです。難しい文字は言い回しの型で逃げる、内容をブロック化して流れを先に作る、最後に本人らしい言葉を少し混ぜる。最初から全部を美しく整えるのではなく、走りながら整えるほうが、親子では進めやすいでしょう。
難しい文字（ぬ/へ/を等）は「言い回しの型」で逃げる
50音で詰まりが出る原因は、「良い文章を作ろう」として、言葉の選択肢が狭くなることにあります。念のためお伝えすると、あいうえお作文は正解がない言葉遊びです。つまり、難しい文字は力技でねじ込むより、言い回しの型を用意しておき、そこへ単語を差し込むほうが安定します。
たとえば、次のような「型」があると、文字の難しさに関係なく前へ進めます。
- 型A（観察）：〜を見ると、〜な気持ちになります。
- 型B（習慣）：〜は、毎日（ときどき）しています。
- 型C（希望）：〜できるように、がんばりたいです。
- 型D（得意・好き）：〜が好きです（得意かもしれません）。
- 型E（つなぎ）：〜というところもあります。
型があると「文を考える」負担が減り、残るのは「単語を選ぶ」作業になります。親子で取り組むなら、保護者は型を提示し、子どもは単語を選ぶ、という役割分担もしやすいはずです。
次に、つまずきやすい文字の単語リスト例を置いておきます。ここは「これしか使えない」という意味ではなく、「こういう方向で考えると出やすい」という見本です。お手数ですが、子どもの生活に近い単語へ置き換える前提で見てください。
| つまずきやすい文字 | 単語メモ例（候補を増やす用） | 言い回しの型で作る短文例 |
|---|---|---|
| ぬ | ぬいぐるみ、ぬりえ、ぬくもり、ぬれてしまう、ぬぐう | ぬいぐるみがあると、安心します。 |
| へ | へいわ、へんしん、へや、へたでも、へこまない | へたでも、あきらめずにやってみます。 |
| を | （文頭が難しいので「型」で処理）を、〜を、〜を大事に | をんぶに頼らず、自分でできることを増やしたいです。 |
| ゑ/ゐ（使う場合） | （無理に使わない選択も可） | （使わない、または別形式にする） |
「を」は特に難所になりやすいですが、ここは遊び心で乗り切ると自然です。たとえば「を」の行だけ、少し変わった言い出しにしてしまう方法があります。「をんぶ」「をとした」など、普段は使わない言葉をあえて持ち出すと、言葉遊びとして成立しやすくなります。
もちろん、無理に難しい言葉を探す必要はありません。言いにくいなら短くして、次へ進むほうが完成に近づきます。
この部分は、マラソンの給水所のようなものだと考えると整理しやすいかもしれません。全力で走る区間と、少し整えて進む区間があり、給水所で立ち止まってしまうと流れが切れます。難文字は給水所だと割り切り、型でさっと通過するのがコツになります。
内容を3ブロック（前半/中盤/後半）に分けると流れが整う
50音が難しいのは、文字数が多いからだけではありません。「何をどの順に話すか」が決まっていないと、途中で話題が迷子になります。そこで、内容を3ブロックに分けてしまうと、流れが先に決まり、各文字は「埋める作業」へ寄っていきます。
以下は自己紹介を想定したブロック例です。厳密にこの通りでなくても構いませんが、考える順番が決まっているだけで、詰まりにくさは変わります。
| ブロック | 入れる内容の方向性 | 入れやすい要素例 |
|---|---|---|
| 前半 | 自分の輪郭を出す（話しかけやすい情報） | 名前の呼び方、好きな遊び、よくすること |
| 中盤 | 性格や日常（本人らしさの具体） | 得意・苦手、家での様子、最近のマイブーム |
| 後半 | これから（締めに向かう内容） | がんばりたいこと、仲良くしたい気持ち、お礼 |
このブロック分けの良さは、途中で詰まっても「いまは中盤だから、日常のことを一つ入れよう」と、戻る場所がある点です。逆に、ブロックがない状態だと「何を書いていいか」が毎行で発生し、50回それをやることになります。負担が大きくなるのは自然でしょう。
また、ブロックを決めておくと、親子の作業も分けやすくなります。保護者は「前半は好きなことを多めに」「後半はがんばりたいことを入れよう」と道筋を提示し、子どもはそこへ単語を置いていく形です。結果として、本人が「自分の話をしている」感覚を保ちやすくなります。
小さなケーススタディを一つ置いておきます。たとえば途中で「へ」の行で止まったとします。このとき、ブロックが中盤なら「へたでも〜」の型で性格に寄せれば進みますし、後半なら「へんかしたい（変化したい）」のように希望に寄せても良いでしょう。文字そのものに縛られるより、ブロックに沿って方向を決めるほうが、迷いが減ります。
親子で「らしさ」を入れる小技（省略・回数制限・最後の本音）
50音は埋められたとしても、「どこか借り物っぽい」「作文っぽくて照れる」と感じると、発表の場で声が小さくなりやすいです。そこで最後に、本文全体へ本人らしさを少し混ぜる小技を入れておくと、読みやすさと納得感が上がります。
ここでのコツは、大げさに個性を演出することではありません。むしろ、ほんの少しの工夫で十分です。
- 「ぼくは／わたしは」を省く：毎行つけると硬くなりがちなので、必要な行だけにする
- キャラ名・固有名は1回だけ：好きなキャラクターや作品名は、入れすぎると情報が散るため、代表を1つに絞る
- 最後に本音を一言：締めの行（特に「ん」など）に、短い本音を置くと発表がしやすい
たとえば「ぼくは」を毎行に入れると、耳で聞いたときに同じリズムが続き、単調に感じることがあります。一方で、最初の数行だけ「ぼくは」を入れ、途中は省略し、最後だけまた戻すと、自然な波ができます。語尾も同じで、全部を揃えるのではなく、少しだけ混ぜるほうが話し言葉に近づきます。
キャラ名についても同様です。子どもが好きなものを入れるのは良いのですが、いくつも入れると「結局どれが一番好きなのか」が分かりにくくなります。代表を1つに絞ると、聞き手がイメージしやすく、本人も言いやすいです。
最後の本音は、特に効果が出やすい部分です。たとえば「仲良くしてください」と言うのが照れるなら、「ん」の行に「んー、緊張しています」と入れても、場が和らぐことがあります。上手に見せるより、少し本音が混ざっているほうが、自己紹介として伝わりやすい場合もあるでしょう。
ここまでの工夫をまとめると、50音を詰まらせないためには、言葉を生み出す負担を減らし、流れを先に作り、最後に本人の言葉を残すことが要点になります。親子で取り組む場合、保護者が文章を完成させるのではなく、子どもが選びやすい形に整えるだけでも、完成までが近づきやすいはずです。
作り方とコツがそろったら、最後は“どう使うか”です。同じ文章でも、場面に合わせて出し方を変えると負担が減ります。
学校や家庭での使い方。親子に合う場面別アレンジ
あいうえお作文は、完成させること自体も楽しいのですが、実は使い方を場面に合わせて調整できるところが強みです。学校の自己紹介のように「人前で読む」場面もあれば、家庭で「ことば遊び」として続けたい場面もあります。SNSに載せるなら、長文より短縮版のほうが合うことも多いでしょう。
そこで今回は、親子で無理なく続けるために、場面ごとの負担の減らし方を整理します。ポイントは「全文を読まなくてもよい」「区切って使う」「見せ方を変える」という調整です。全部を完璧にやろうとすると続きにくいので、使い方から先に軽くしておくと安心です。
新学期の自己紹介で使う（全文を読まなくてよい、区切って読む、掲示、最後の「ん」だけ顔を上げる）
新学期の自己紹介で50音を読む場合、気になるのは「長すぎて時間がかかるのでは」という点かもしれません。ただ、ここは全文を読む必要はありません。むしろ、聞く側の集中が続きやすい長さに調整したほうが、印象が残りやすい場合もあります。
たとえば、次のような使い方があります。
- 全文を読まない：あ行〜さ行まで、など途中で止めても成立させる
- 区切って読む：前半だけ読む、最後に一行だけ読む、など読み方を分割する
- 掲示する：教室の掲示物にして、発表では要点だけ読む
- 最後の「ん」だけ顔を上げる：締めだけは相手を見ると、印象が締まりやすい
区切って読む場合は、あらかじめ区切り位置を決めておくと迷いません。以下は一例です。
| 読み方 | 内容のイメージ | 向いている場面 |
|---|---|---|
| 前半だけ読む | 好きなこと中心で紹介する | 時間が短い自己紹介 |
| 中盤だけ読む | 性格や日常で本人らしさを出す | クラスで少し詳しく話せるとき |
| 最後だけ読む | がんばりたいことと締めの一言 | 緊張しやすい子の短縮発表 |
また、掲示する場合は「読む用」と「貼る用」を分けるとやりやすいです。貼る用は50音をそのまま載せ、読む用は5〜10行だけ抜粋して読みます。聞く側にも優しく、本人も負担が減ります。
最後の「ん」だけ顔を上げる、という工夫は小さいようで効きます。途中は紙を見ても構いませんが、締めの一行だけ相手を見ると、自己紹介としてのまとまりが出やすいでしょう。
家庭での「ことば遊び」として使う（夜5分、今日の出来事テーマ、日記代わり、例：あ/い/う）
家庭では、発表のためだけでなく、日常の中でことば遊びとして続ける使い方も合います。ここで大切なのは、毎回きちんと作らないことです。時間を決めて短くやるほうが、習慣として残りやすくなります。
おすすめは、夜5分だけのミニ時間にする方法です。たとえば「お風呂のあと」「寝る前の3分」など、固定のタイミングに置くと続けやすいかもしれません。
- 今日の出来事をテーマにする（例：休み時間、給食、習い事）
- 日記代わりにする（文章が短いので負担が少ない）
- あ/い/うだけで終える（3行なら気軽に始めやすい）
たとえば、時間がない日なら「あ・い・う」だけでも成立します。例を置いておきます。
- あ：あさの体育が少しきつかったです。
- い：いがいと最後まで走れました。
- う：うれしくて、帰り道に話したくなりました。
この程度の短さでも、本人の中では「今日の出来事を言葉にした」ことになります。積み重なると語彙が増えたり、話すときの順番が整ったりすることもありますが、ここではそこを目的にしなくても構いません。まずは続けられる形にしておくのが先です。
親の関わり方としては、保護者が添削するより、候補を増やす係に回るほうが揉めにくいです。子どもが止まったら「他に何があった？」「それってどんな気持ちだった？」など、質問で材料を増やす程度に留めると、本人の言葉が残りやすいでしょう。
SNSに載せるなら短縮版が向いている（あ行〜た行だけ等、最後に補足一文）
SNSに載せる場合は、学校発表や家庭用とは少し目的が変わります。読む側は流し読みになりやすいので、50音をそのまま載せるより、短縮版のほうが合うことが多いです。
短縮の仕方はいくつかありますが、分かりやすいのは次のような形になります。
- あ行〜た行だけにする（区切りが自然で短くなる）
- あ行だけでまとめる（超短文でテンポが出る）
- 5行だけにする（練習用の型をそのまま使える）
短縮版にしたときは、最後に補足の一文を添えると、自己紹介としてのまとまりが出やすいです。たとえば、次のような形ですね。
- 補足一文（例）：ここに書いた以外にも好きなことがあるので、また少しずつ増やしていきます。
この補足は、いわば「余白」を作る役割です。短縮した分、全部を説明しきれなくても「続きがある」感じになりますし、読む側も受け取りやすくなります。
また、SNSでの注意点としては、固有名詞を入れすぎない、個人情報になりそうな内容は避ける、などもあります。ただ、ここではあくまで負担を減らして続けるという観点で、短縮版を中心に紹介しました。場面に合わせて、分割と短縮を使い分けると、親子ともに無理が出にくいでしょう。
ここまでで全体像はつかめるはずですが、実際にやってみると細かい所で止まりやすいものです。最後に、よくあるつまずきをまとめます。
よくある質問（FAQ）
Q1. 50音がどうしても埋まりません
無理に意味をつなげようとすると止まりやすいです。まずは「単語メモ」を増やし、あとで短文にします。
- 例：ぬ＝ぬいぐるみ、ぬり絵、ぬくもり
- 例：を＝をかし、を通して、をもって
Q2. 子どもが恥ずかしがって作りたがりません
最初は「自己紹介」ではなく「好きな食べ物」「好きな遊び」など、軽いテーマにすると入りやすいです。
- 例：テーマを「好きなおやつ」にする
- 例：あ：あんこが好き、い：いちごも好き、など
Q3. 文章が全部同じ語尾になって単調です
語尾を少し混ぜるだけで自然になります。
- 例：「〜が好き」「〜したい」「〜している」「〜かも」
- 例：「〜だよ」を1回だけ入れる
Q4. 親が手伝いすぎて本人の言葉じゃなくなります
保護者は「候補を出す係」に回るのが安全です。最後の決定は子どもが選ぶ形にすると、本人らしさが残ります。
- 例：候補を3つ出して、子どもに選んでもらう
- 例：最後の「ん」だけは子どもの言葉で決める
まとめ。親子で作ると自己紹介が少し楽になる
あいうえお作文は、短文を積み重ねるだけで形になるので、親子で取り組みやすい方法です。まずはテーマを1つ決めて、単語メモから始めると詰まりにくくなります。慣れてきたら「あいうえお作文例 50音」のテンプレを土台にして、言葉を入れ替えていくと完成までが早いでしょう。最後の一行だけでも本人の言葉にすると、発表のときに気持ちが乗りやすくなります。
